高云偉
我的家鄉(xiāng)解放早，在黨的關(guān)懷下不到十八歲就入黨。并且享受著特殊助學金上的師范院校。工作四十幾年，一直樂業(yè)教書辦學校。受到省委省政府“優(yōu)秀教育工作者”、“特級勞動模范”表彰?，F(xiàn)在雖已年邁，許多教育問題，還是常?？M繞心頭，直想說道說道。目的是呼喚中小學教育必須大力改革。請主管部司領(lǐng)導，知難而上，進行深入調(diào)研和決策。
第一，必須盡快改變中小學生負擔太重，壓抑人才，影響身心健康的現(xiàn)狀。
早在上世紀六十年代初期，毛主席就嚴正指出：“課程多，學生負擔太重，是摧殘人才。建議砍去一半”。但是，緊接著開始了文化大革命運動，就把教育改革的大事沖散了，想起來很痛心。
時到如今，我國的教育事業(yè)得到了空前發(fā)展，令人高興。但是學生負擔太重，壓抑人才的問題還是非常嚴重。從小學、初中、到高中，不顧實情，層層加碼。太多的課程，繁多的作業(yè)，嚴厲的統(tǒng)考，三項制度蓋頂，壓得學生喘不過氣。連周日節(jié)假日都要在家長的陪同下寫作業(yè)，或者去各種升學輔導班培訓。根本沒有時間進行輕松愉快，有益身心健康的活動。高中學生的負擔壓力，比大學生大，孩子的疲勞，家長的操勞，叫苦見憐，成為社會普遍輿論。
為什么硬要加多課程加重負擔？想來想去，這是教育制度對中小學生要求標準太高太嚴，貪多求全，急于求成，只顧高、大、全快速發(fā)展，不從學生實際出發(fā)的錯誤指導思想形成的。
習近平主席2015年在英國一次講話中說：“中國孩子玩的太少了，要讓他們多玩一玩。”這是多么語重意長啟人深思的一句話！這句話正好和當年毛主席的嚴正建議相輝映。
中外專家都認為，孩子玩樂游戲，是天性、靈性的表現(xiàn)，是健康愉快生活的重要內(nèi)容。能培養(yǎng)愛好興趣，激發(fā)人生前進的靈感靈性。
“如果扼殺孩子的玩樂游戲，就是泯滅孩子的人性個性和靈性?！?/p>
建議：教育部司領(lǐng)導，根據(jù)主席的建議指示，從培養(yǎng)愛護人才的實情出發(fā)，減掉過多太深課程，減少高考科目，嚴令禁止繁多作業(yè)。這是減輕學生負擔、愛護人才的根本措施。讓孩子們在生動活潑的生活中，學習鍛煉成長吧！
在美國和一些發(fā)達國家，中小學不留課外作業(yè)，我國應當深入思考這樣做的好處。
第二，改革只用高考分數(shù)錄取人才的制度。
現(xiàn)行的高考錄取制度，實際上是代代相傳的文化應試制度。
好處是公開、公正、公平，錄取人才。操作起來容易，步驟具體可行。
很不足的是：一次考試定終生系命運。是只重文化學習，不重實踐能力培養(yǎng)。形成了“考考考是教育的法寶，分分分是學生的命根”。埋沒了有個性特長的人才，致使許多大學生畢業(yè)生成為有知識沒技術(shù)的無能兒。為了找工作就業(yè)，還得重新學習實用技能，還得再住職業(yè)技術(shù)培訓班。許多大學生都因待業(yè)走彎路而煩惱不已。
建議：國家選拔人才，在統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，應當加上分門別類的多種考試。特別著重考核實踐能力和特長。允許院校自主考。為學生創(chuàng)造多種深造的機會。
對各方面出類拔萃的人才破格錄取，同時要建立嚴格嚴厲檢查制度，對走后門的人員嚴加處置，對走后門的學生勸退除名。
第三，必須改革英語課程，制定適合國情方略。
我國強調(diào)中小學生，人人必學必考英語，結(jié)果是什么？
大多數(shù)學生是被逼無奈應付升學統(tǒng)考；絕大多數(shù)學生，學了也用不上排場。
對于這樣的結(jié)果，普通輿論在問：強制必學，學了整整十年用不上誰來關(guān)心？誰來負責？孩子們連中文學不好，把傳統(tǒng)文化丟掉了，何苦逼著學外文？
我國正在奔小康，多數(shù)家庭還未達到想學必學的程度。強迫學習，很不符合國情民意。
建議：取消中小學普及英語制度，改變?yōu)樵谥行W校重點選拔人才，重點培訓人才的制度。英語不要列入高考的主要科目。積極鼓動中小學生，自愿報名，參加各種英語培訓班。
國家應當大力投資，舉辦初級、中級、高級的英語培訓班和以英語為主要內(nèi)容的專科院校。對英語建立專門考試和錄取錄用制度。這樣能夠突出重點，調(diào)動學生和家長的積極性。
第四，必須強化中小學生民族傳統(tǒng)道德品格教育。
專家論證：人的心態(tài)和行為習慣，決定人生前途命運。葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話；就是養(yǎng)成良好性格習慣”。馬丁·布貝爾說：“名副其實的教育，本質(zhì)是品格教育”。
現(xiàn)在，中小學的品德課程，實際上被智育教育排擠掉了，架空了。學生們?nèi)狈趧渝憻挘?、靠、要的思想嚴重，缺乏傳統(tǒng)的道德、良好的行為習慣教育。自由任性，違紀違規(guī)。引起眾議憂慮。
建議：教育部司，對小學生應有的品德和習慣，規(guī)劃出具體任務目標，編寫系列教材。制定新的教學方針方法。規(guī)定學校，要把品德課，上成理論聯(lián)系實際的實習、實踐課。講什么、學什么、做什么。強化自立生活能力，做人做事的行為總則，倫理道德、社會公德、五愛品德，弘揚民族道德文化傳統(tǒng)。對學生日常思想行為，必須建立經(jīng)常性檢查考核制度，每年一次的總結(jié)評比表彰制度。建立學校、家長、社會有關(guān)部門經(jīng)常聯(lián)系活動制度。真正把品德教育落到實處。
第五，必須強化職業(yè)教育。讓職教和普教一樣，從低級、中級、到高級也形成一條龍制度。
現(xiàn)在高不成、低不就的待業(yè)人員越來越多。這與我國職業(yè)教育薄弱，培養(yǎng)人才門路不多不廣有直接關(guān)系。
瑞士和日本的教育人士在座談時，都明顯的表示，不贊同我國學生閉門讀書的做法，而是非常重視社會職業(yè)學習。
瑞士和許多發(fā)達國家，把職業(yè)教育看得比書本文化教育重要得多。
牛頓、愛因斯坦、愛迪生在學校念書時，文化成績都不好。愛迪生在普通學校被老師說成是無能力。但是他們通過學習研究實用知識技術(shù)，都有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。愛迪生竟然有電燈等一千多項發(fā)明。
事實說明，根據(jù)社會需要，培養(yǎng)有實踐活動能力的人才，既是教育的出發(fā)點，也是教育的最終目標。
我國教育應當落實行行出狀元的規(guī)劃，落實培養(yǎng)科學技術(shù)拔尖人才的規(guī)劃。真正體現(xiàn)教育的出發(fā)點和最終目標。
建議：國家大力投資，擴大職業(yè)學校的規(guī)模制度，為學生深造就業(yè)廣開門路。設(shè)置更多的對口專業(yè)和民族特色專業(yè)。這是直接培養(yǎng)社會各行各業(yè)的實用人才。有利于廣大民眾的孩子有門路就業(yè)。減少高不成低不就的待業(yè)現(xiàn)象。有利于學生根據(jù)愛好特長，攻讀展示自己才華的學校，有利于行行出狀元，出科技拔尖人才，有利于我國城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的各種行業(yè)，各種民族傳統(tǒng)文化都有特點特色的發(fā)展。這才是因地制宜，因材施教，學有所用，學有專長，符合國情民意的好制度。
以上五個方面的思考建議，難免年老固執(zhí)偏見。
敬請主管部司領(lǐng)導和內(nèi)行專家，給予審閱指正示教。
2016于山西忻州
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