案例
我家孩子剛上高中，平時(shí)最怕上物理課，覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)暈乎乎的，很多知識(shí)都無(wú)法理解。請(qǐng)問(wèn)，如何讓孩子培養(yǎng)物理興趣，進(jìn)而學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，考試也能考個(gè)好分?jǐn)?shù)呢？
專(zhuān)家觀點(diǎn)
北京市潞河中學(xué)物理教師、物理教研室主任、高級(jí)老師張曉：剛上高中的孩子聽(tīng)不懂物理課是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，這由多種原因造成。一方面是初高中知識(shí)難度和要求有一個(gè)大的跨度，初中要求更多的是知道和了解，高中要求更多的是理解和應(yīng)用；另一方面是老師講課的方式、節(jié)奏等方面與初中相比可能有較大差異。這個(gè)階段家長(zhǎng)需要有意識(shí)引導(dǎo)孩子在家庭實(shí)際生活中尋找“生活物理”的概念，多用類(lèi)比法，就更容易讓孩子理解了。
家長(zhǎng)應(yīng)課下引導(dǎo)孩子“生活物理”
在高一的物理課堂上，由于物理課時(shí)比較緊，課堂容量一般都比較大，學(xué)生容易跟不上隊(duì)，這就要求學(xué)生充分消化和吸收老師課堂上的內(nèi)容。家長(zhǎng)一定要幫助孩子樹(shù)立信心、克服困難、積極思考。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子，孩子做題不是套公式，一定要聯(lián)系實(shí)際，建立正確的物理圖景，不要把物理題做成數(shù)學(xué)題！因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，每一個(gè)概念都要理解其物理意義，每一個(gè)規(guī)律都有其適用條件、適用范圍，切不可亂套公式。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，直線運(yùn)動(dòng)中的剎車(chē)問(wèn)題，已知汽車(chē)的初速度、剎車(chē)過(guò)程中加速度的大小，求某段時(shí)間內(nèi)的位移，很多同學(xué)會(huì)把數(shù)據(jù)代入勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果是錯(cuò)的，為什么呢？因?yàn)轭}目中的時(shí)間往往是汽車(chē)已經(jīng)停了之后的時(shí)間，汽車(chē)停了之后就不走了呀！這些生活常識(shí)，即使家長(zhǎng)不懂物理題，也是可以幫助、提醒孩子的。
物理知識(shí)其實(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密
在物理知識(shí)的理解中，學(xué)生可將概念、規(guī)律與實(shí)際生活進(jìn)行類(lèi)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)學(xué)好物理是非常有幫助的。比如加速度的概念，學(xué)生普遍理解和接受需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，怎樣才能有效地建立正確的加速度的概念呢？學(xué)生可用類(lèi)比方法，這是物理學(xué)中一個(gè)非常常用的方法。我們知道速度的概念，是描述運(yùn)動(dòng)快慢的，其實(shí)就是位置變化的快慢，而加速度是描述速度變化快慢的。怎么理解呢？
加速度的概念不好理解，我們可以從自己生活中找例子，最合適的就是身高：你每年長(zhǎng)高3厘米，年年如此，就好比是速度，勻速長(zhǎng)高。如果另一個(gè)人每年長(zhǎng)高2厘米，說(shuō)明他長(zhǎng)得慢，沒(méi)你長(zhǎng)得快。從某一年開(kāi)始，你長(zhǎng)高的厘米數(shù)逐漸加大，比如第1年是3厘米、第2年是4厘米、第3年是5厘米……這說(shuō)明你長(zhǎng)得越來(lái)越快，就好比是你的速度越來(lái)越大，這就說(shuō)明你有加速度了。而另一個(gè)同學(xué)第1年長(zhǎng)高3.1厘米、第2年是3.2厘米、第3年是3.3厘米……說(shuō)明另一個(gè)同學(xué)的加速度比你小，這樣就比較好理解了。（記者 李夢(mèng)婷）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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