本報訊該 縣緊緊圍繞“抓課改、促教學、提質(zhì)量”的工作思路，以點帶面，試點先行，各司其職，通力協(xié)作，合力推進基礎(chǔ)教育課程改革工程，課改實驗學校由最初2所發(fā)展到目前26所，使全縣中小學辦學效益、教育教學質(zhì)量得到大幅提高，義務(wù)教育、高中教育全面發(fā)展，農(nóng)村教育、城鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，呈現(xiàn)出環(huán)境育人、文化育人、知識育人、立德樹人的良好局面。
——強化措施，推進基礎(chǔ)教育課程改革。一是洗腦換血，從靈魂里喚醒。從2012年開始，該縣教育部門先后提出了“課改氛圍”、“課改精神”、“課改引頭人”的“課改三要素”和“思想教育、獎勵激勵、人文關(guān)懷、制度約束”的“課改四措施”，倡導(dǎo)“被需求、被重視、被尊重、被愛戴”的職業(yè)情感觀，號召全縣教師“愉快地工作、出色地發(fā)展、體面地生活”，讓“享受教育”融入教師心田，成為深化課改的動力和源泉。二是強骨充電，從軀體上激活。實施了教育視野開闊工程、教師全員培訓(xùn)工程、成果交流展示工程、教研科研提升工程、讀書學習內(nèi)化工程“五大工程”，從理念到行動，盤活了資源，激發(fā)了活力，讓全縣教育走上快速發(fā)展道路。通過三年（2016年——2019年）行動計劃，借助山西省教科院這個平臺，讓專家為繁峙教育獻計獻策、問診把脈，讓課改由量變積累，蝶化為質(zhì)變。聘請北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院劉堅院長等省內(nèi)外知名專家、學者110多人次來繁峙講學；組織教師參加國培、省培和各種學術(shù)交流講座80余場次；組織校長、教師、教研人員外出學習2000余人次。由縣政府出資100萬元，組織了暑期基礎(chǔ)教育課程改革全員大培訓(xùn)，歷時31天，小班化教學，內(nèi)容充實，規(guī)?？涨埃苡?xùn)教師、管理人員、教研人員達2256名。全員培訓(xùn)整體提升了中小學教師掌握課標、駕馭教材的基本能力和學科素養(yǎng)。三是獎勵激勵，從榮譽感上盤活。為激發(fā)教師工作熱情，實施優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程，印發(fā)了《關(guān)于獎勵有突出貢獻的中小學校長教師的決定》。從2012年開始，每年評選20名“繁峙名師”，每人每年獎勵1萬元，連續(xù)獎勵三年。2016年教師節(jié)，重新審定“繁峙名師”資格，對不符合條件的3名“南郭先生”取消了獎勵，又新補了13名“千里馬”，年度“繁峙名師”總數(shù)達到70人。評選了六批課改引頭人，總量達到140名，分別給予獎勵。對北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院認定的“中國課改杰出教師”和第一屆、第二屆全國“教博會”課改成果獲得者16人給予重獎。啟動了全縣中小學學業(yè)測評工作，并給予學業(yè)測評優(yōu)秀教師表彰獎勵，受獎教師達到2600余人次。
——凝聚共識，基礎(chǔ)教育課程改革讓繁峙教育充滿活力。修德有道，潤物無聲。耕耘伴隨收獲，課改實踐讓繁峙教育煥發(fā)出勃勃生機。各學校成了樓宇輝映、綠樹疊嶂、花團錦簇、學子芬芳、教師揚眉吐氣的新校園。走進教室，實現(xiàn)了多功能信息化教學的全覆蓋，一流的教育教學設(shè)施變成了一座座備受百姓贊譽的教育殿堂。一是形成了“‘3+N’縣域課改整體推進辦法”，“3”既指小學、初中、高中三個學段課改工作整體推進，也指全力打造彩璟小學、砂河二中、砂河中學三個學段的三所重點示范學校?！癗”，即根據(jù)學校辦學情況確立N所縣級課改實驗校，課改實驗校逐年增加。全縣課改教學從薄弱學校起步，先后確定了5批縣級課改實驗校，已達到26所。二是研究出“20字教學新模式”，探索了“整體設(shè)計——問題開啟——自主學習——展示交流——梳理延伸”的“20字”教學新模式用以指導(dǎo)全縣課改工作。三是總結(jié)出學習小組建設(shè)，導(dǎo)學案編寫應(yīng)用，學生課堂展示規(guī)范，教師課堂講解、點撥、追問“四輪驅(qū)動”地深化課改工作策略，成為推進課堂教學改革、提高教學質(zhì)量的高效助推器。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”如今，課改讓繁峙教育系統(tǒng)煥發(fā)出勃勃生機，學校面貌日新月異，教師激情有了，學生喜歡學習了、會學習了。繁峙教育的可喜變化，讓老百姓能夠安居樂業(yè)，不再為孩子上學發(fā)愁。用該縣繁峙中學校長張萬恒的話來說就是“課改是一項真正的良心工程。用良心做教育，又愁何事不成？我們繁峙課改的飛速發(fā)展，主要得益于各級黨委政府的重視支持，得益于教育主管部門和社會各界的關(guān)心與厚愛，正是他們的傾情奉獻，才讓每一位教師都能體現(xiàn)自己的人生價值，讓每一個學生都能得到成功和幸福的機會！”（宮殿煜左慶玲）
編后：作為教育體系中承上啟下的關(guān)鍵層次，基礎(chǔ)教育被喻為國民教育體系的“腰”。前些年，繁峙學生外出擇校成了家常便飯，生源流失嚴重，學生上學經(jīng)常往外地跑。通過這幾年狠抓課改這個牛鼻子，繁峙縣真正找到了教育發(fā)展的新出路，外出上學的學生回流了，上課打瞌睡的不見了，課堂效率也高了，老師露出了笑臉，教學質(zhì)量發(fā)生了很大變化，更重要的是學生綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。課改之路，注定將是一條艱辛的探索之路，也許前途坎坷，布滿荊棘，但只要能立足課堂，著眼學生，善于學習，勇于實踐，就一定會化平庸為神奇，迎來一個鳥語花香、姹紫嫣紅的課改新天地。
（責任編輯：梁艷）
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