今年秋季學(xué)期開(kāi)始，我國(guó)從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)科學(xué)課。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)由啟蒙課程改為基礎(chǔ)課程，把科學(xué)課教育教學(xué)提升到前所未有的地位。
兒童期是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期，兒童科學(xué)教育作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分，其重要意義不言而喻。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，決定著國(guó)家和民族的未來(lái)，要造就科學(xué)的國(guó)家和民族，首先就應(yīng)該從“造就科學(xué)的孩子”開(kāi)始。
科學(xué)精神是一種探索的精神，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。兒童問(wèn)題意識(shí)的誕生不僅來(lái)源于自然天性，更在于后期敢于提問(wèn)、自由提問(wèn)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。據(jù)報(bào)道，在教育部今年下發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“認(rèn)識(shí)空氣”“水沸騰現(xiàn)象的觀察”“西瓜蟲(chóng)有耳朵嗎”……這些來(lái)自生活的科學(xué)現(xiàn)象，都將成為生動(dòng)的教學(xué)案例。網(wǎng)友“漁音芊芊”在百度貼吧里說(shuō)：“解放兒童的天性，讓兒童在科學(xué)探究活動(dòng)中自由暢快地活動(dòng)，敢想、敢說(shuō)、敢做?！?/p>
但是，科學(xué)教育僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。家庭要積極營(yíng)造科學(xué)氛圍，社會(huì)機(jī)構(gòu)如社區(qū)、博物館、商場(chǎng)等也要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子多體驗(yàn)，感受科學(xué)的無(wú)處不在，更大限度地激發(fā)他們探究新鮮事物的好奇心。
值得一提的是，科學(xué)教育不等同于科學(xué)知識(shí)的教育。學(xué)習(xí)科學(xué)，并不僅僅是掌握某些碎片化的知識(shí)，更重要的是，要由此培養(yǎng)科學(xué)思維與科學(xué)精神?？茖W(xué)思維即科學(xué)邏輯，它是一種創(chuàng)新的思維、開(kāi)放的思維、理性的思維，拒絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣盲目服從，讓人們能夠更好地認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)，而指向求真務(wù)實(shí)、指向批判與獨(dú)立思考能力的科學(xué)精神，更應(yīng)成為每個(gè)人的必修課。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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