強(qiáng)化未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、守護(hù)未成年人身心健康發(fā)展，是今年全國(guó)兩會(huì)的熱點(diǎn)話題。3月1日起，由國(guó)家網(wǎng)信辦等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）正式施行，將從規(guī)則的確定性應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性，從源頭上減少未成年人接觸風(fēng)險(xiǎn)信息的可能性，讓技術(shù)真正服務(wù)未成年人的成長(zhǎng)。其探索更指向一個(gè)更深層的命題：在信息與生活深度融合的今天，對(duì)未成年人的數(shù)字守護(hù)，本質(zhì)不在于簡(jiǎn)單的物理隔離，而在于家庭、學(xué)校、平臺(tái)等各方共同攜手，共同營(yíng)造未成年人清朗網(wǎng)絡(luò)空間。
辯證地來(lái)看，未成年人作為網(wǎng)絡(luò)原住民，其成長(zhǎng)環(huán)境已深度嵌入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.96億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)97.3%。豐富的內(nèi)容、即時(shí)的反饋和互動(dòng)樂(lè)趣構(gòu)成了他們成長(zhǎng)的背景，遨游網(wǎng)絡(luò)空間已成為未成年人日常生活的重要組成部分。然而，當(dāng)指尖的滑動(dòng)取代了面對(duì)面的凝視，當(dāng)虛擬的喧囂掩蓋了真實(shí)的對(duì)話，“未成年人人均屏幕時(shí)間持續(xù)攀升”已然成為我們必須正視的時(shí)代課題。許多家庭出現(xiàn)了“人在咫尺，心在天涯”的疏離，家長(zhǎng)忙于“掌上世界”時(shí)不經(jīng)意的缺位，正悄然影響著孩子的健康成長(zhǎng)。我們必須認(rèn)識(shí)到，虛擬世界中的認(rèn)同感和樂(lè)趣對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣重要，因此，合理的引導(dǎo)和陪伴顯得尤為重要。
進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”這句話不再局限于物理空間的相守，更延伸至如何引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界。例如，去年11月份，抖音宣布未成年人模式產(chǎn)品能力再升級(jí)。其中，親子護(hù)航陪伴、數(shù)字生活管理等措施就為家長(zhǎng)提供了參與孩子數(shù)字生活的入口，將家長(zhǎng)從擔(dān)憂的局外人轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詤⑴c其中的同行者，方便家長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作。值得關(guān)注的是其內(nèi)容調(diào)節(jié)能力進(jìn)一步完善，從被動(dòng)防御轉(zhuǎn)為主動(dòng)引導(dǎo)，為青少年提供大量適配他們年齡興趣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，把刷視頻轉(zhuǎn)化為探索知識(shí)的契機(jī)。這些舉措表明，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是能夠達(dá)成家長(zhǎng)與孩子之間共識(shí)的，而非彼此不容的對(duì)立。
技術(shù)的完善只是第一步，最重要的仍然是人。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要與時(shí)俱進(jìn)提升孩子的數(shù)字素養(yǎng)，用好平臺(tái)防護(hù)功能，做好用網(wǎng)示范引導(dǎo)，以科學(xué)陪伴替代粗暴禁止，以正向溝通化解數(shù)字隔閡，幫助孩子養(yǎng)成自律用網(wǎng)的習(xí)慣。例如，法國(guó)除了立法禁止15歲以下未成年人使用社交媒體，還曾就相關(guān)社交媒體平臺(tái)推出安全使用手冊(cè)，建立“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)圖書(shū)館”“預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌中心”“家長(zhǎng)門(mén)戶”和“青少年門(mén)戶”，幫助家長(zhǎng)獲取管理賬號(hào)的實(shí)用技巧和提升數(shù)字素養(yǎng)的專項(xiàng)課程，這些做法無(wú)疑值得我們借鑒。當(dāng)技術(shù)條件無(wú)法徹底阻斷未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母需要通過(guò)言傳身教幫助孩子理解真實(shí)與虛構(gòu)、何時(shí)該使用手機(jī)、何時(shí)該放下，用肩并肩的陪伴、走心的交流、科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子在真實(shí)的世界中感受愛(ài)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、建立自我，讓其既能擁抱科技的便利，又能感知人與人之間的溫情，最終成長(zhǎng)為有獨(dú)立思考能力、有健全人格的人。
對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)而言，內(nèi)容建設(shè)是關(guān)鍵。從院士科普、名校公開(kāi)課，到藝術(shù)啟蒙和前沿科技分享，當(dāng)短視頻成為嶄新的技術(shù)賦能，越來(lái)越多的有識(shí)有志之士進(jìn)行更多有益嘗試，將線上關(guān)懷延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓網(wǎng)絡(luò)成為拓寬孩子視野的輔助空間，而非逃避現(xiàn)實(shí)的替代空間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為所有內(nèi)容的載體應(yīng)當(dāng)完善內(nèi)容審核機(jī)制，在算法審核基礎(chǔ)上加強(qiáng)人工審核，建立健康的內(nèi)容創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制，推出更多優(yōu)秀的適合未成年人的作品；還應(yīng)在一般意義上強(qiáng)化未成年人身份識(shí)別機(jī)制，并以算法識(shí)別作為身份識(shí)別的補(bǔ)充，嚴(yán)格貫徹《辦法》相關(guān)要求。有關(guān)部門(mén)要更加主動(dòng)、精準(zhǔn)地開(kāi)展監(jiān)督執(zhí)法，確保保護(hù)屏障牢固可靠。學(xué)?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育，引導(dǎo)未成年人科學(xué)、安全、文明上網(wǎng)。
“十五五”規(guī)劃指出，要引導(dǎo)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)等健康發(fā)展，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，這為社會(huì)、平臺(tái)和家庭提供了具體的教育課題。在這個(gè)屏幕無(wú)處不在的時(shí)代，我們正在重新理解陪伴的意義：它不僅是物理空間的共處，更應(yīng)是情感與精神的深度參與。當(dāng)家長(zhǎng)與平臺(tái)攜手、親情陪伴與科技守護(hù)交融時(shí)，我們才能幫助年輕一代在數(shù)字浪潮中保持清醒，讓他們享受科技的紅利，同時(shí)又不失去與真實(shí)世界的連接。當(dāng)然，這需要智慧、耐心以及所有成年人的共同努力。（大河網(wǎng)特約評(píng)論員 譚金山）
（責(zé)任編輯：梁艷）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
