12月4日，國(guó)家憲法日，全國(guó)約10萬(wàn)余所中小學(xué)生一起在晨讀憲法活動(dòng)中體會(huì)憲法的莊嚴(yán)。青少年時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的重要時(shí)期。這一時(shí)期在孩子心里埋下法治的種子尤為重要。在中央加快推進(jìn)將法治教育納入國(guó)民教育體系的大背景下，中小學(xué)普遍設(shè)立了法治相關(guān)課程，整合資源、努力將法治教育的內(nèi)容滲透到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。需要注意的是，青少年法治教育不是讓孩子背誦法律知識(shí)，而是培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，讓他們樹(shù)立是非觀，成長(zhǎng)為懂法守法、陽(yáng)光向上的人。在成長(zhǎng)之路上給孩子上好“法治教育”這門課，既需要學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新，也需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同營(yíng)造法治育人的氛圍。
東交民巷小學(xué)學(xué)生參觀中國(guó)法院博物館，了解法律知識(shí)。
模擬法庭上，學(xué)生們演繹真實(shí)校園案件。
今年12·4國(guó)家憲法日，教育部組織開(kāi)展了“2017年國(guó)家憲法日教育系統(tǒng)憲法晨讀活動(dòng)”，全國(guó)約有10萬(wàn)余所中小學(xué)的學(xué)生通過(guò)教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)觀看直播并同步開(kāi)展晨讀活動(dòng)。此前，教育部副部長(zhǎng)田學(xué)軍強(qiáng)調(diào)把做好青少年法治教育作為落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。
隨著對(duì)青少年法治教育的重視程度不斷加深，學(xué)校正積極探索如何借助資源整合和創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)不同年齡段孩子的發(fā)展需求。與此同時(shí)，在具體實(shí)施中，學(xué)校也面臨著教師專業(yè)知識(shí)不足、教材匱乏等現(xiàn)實(shí)困難。
現(xiàn)狀
教育形式多元 重視體驗(yàn)與實(shí)踐
記者在采訪中了解到，近年來(lái)，北京市多所中小學(xué)正積極探索創(chuàng)新法治教育活動(dòng)，如宏志中學(xué)組織師生創(chuàng)編法治教育情景劇，邀請(qǐng)高校法律專業(yè)大學(xué)生定期做法律知識(shí)講座；東交民巷小學(xué)在中國(guó)法院博物館開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生們穿上法袍演繹真實(shí)校園案件。
同時(shí)，各區(qū)也在整合法治教育資源，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校提供支持；如東城區(qū)成立青少年法治學(xué)院，簽約東城區(qū)法院、東城區(qū)檢察院、東城區(qū)環(huán)保局等資源單位共同推進(jìn)法治教育；海淀學(xué)區(qū)牽手海淀法院，邀請(qǐng)中小學(xué)生代表上法庭聽(tīng)審未成年人案件等。
東交民巷小學(xué)校長(zhǎng)王文利認(rèn)為：就法治教育而言，體驗(yàn)與實(shí)踐的效果大于說(shuō)教?！澳M法庭活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子說(shuō)自己將來(lái)也要當(dāng)律師或法官，伸張正義；有的孩子表示以后不能惹禍，否則家長(zhǎng)要替自己賠償。在模擬真實(shí)案例的過(guò)程中，孩子們自然對(duì)遵紀(jì)守法有了體會(huì)?！?/p>
海淀學(xué)區(qū)新聞發(fā)言人吳瑩強(qiáng)調(diào)，法治教育應(yīng)把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，比如在國(guó)家憲法日普及憲法知識(shí)，在安全教育日講交通法，在校園暴力成為熱點(diǎn)話題時(shí)，請(qǐng)海淀法院未成年人審判庭庭長(zhǎng)秦碩為中小學(xué)生講解校園暴力的案例和應(yīng)對(duì)方法。此外，不同年齡段學(xué)生適合的教育方法也不一樣。“在走進(jìn)海淀法院的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生和法官的互動(dòng)明顯更好，對(duì)內(nèi)容的理解也更準(zhǔn)確；但小學(xué)生缺乏辨別能力，可能在聽(tīng)講后把平時(shí)同學(xué)間的小矛盾也誤認(rèn)為是法律問(wèn)題，需要學(xué)校德育老師再做進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)?！?/p>
華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所何樹(shù)彬博士表示，青少年法治教育應(yīng)層層遞進(jìn)，適應(yīng)青少年的心理發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)定位其發(fā)展需求。如小學(xué)階段側(cè)重法治意識(shí)的萌芽，通過(guò)案例讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。中學(xué)階段則要求青少年進(jìn)一步掌握權(quán)利與義務(wù)、程序思維等具體應(yīng)用，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、契約意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐漸承擔(dān)起作為公民的職責(zé)。
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